情商主要反映一個(gè)人感受、理解、運(yùn)用、表達(dá)、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。情商所反映個(gè)體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。大腦額葉對情感有控制作用。

情商的形成和發(fā)展，先天的因素也是存在的。兒童心理學(xué)研究表明，先天盲童由于社會(huì)交流的障礙導(dǎo)致的社會(huì)化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學(xué)研究表明 ，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無 常，自控能力很差。從近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，人總是有著根深 蒂固的從眾心理。

情商主要與非理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強(qiáng)或弱化認(rèn)識事物的驅(qū)動(dòng)力。智商不高而情商較高的人，學(xué)習(xí)效率雖然不如高智商者，但是，有時(shí)能比高智商者學(xué)得更好，成就更大。因?yàn)殄浂�不舍的精神使勤能補(bǔ)拙。另外， 情商是自我和他人情感把握和調(diào)節(jié)的一種能力，因此，對人際關(guān)系的處理有較大關(guān)系。其作用與社會(huì)生活、人際關(guān)系、健康狀況、婚姻狀況有密切關(guān)聯(lián)。情商低的人人際關(guān)系緊張，婚姻容易破裂，領(lǐng)導(dǎo)水平不高。 而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和家庭，有良好的人際關(guān)系，容易成為某個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)人，具有較高的領(lǐng)導(dǎo)管理能力 。

同理心的意思是用他人的眼光看事物，認(rèn)同他人的想法，理解他人的感受及行動(dòng)背后的原因。具備同情心則使你能夠幫助別人感受好些，因?yàn)槟忝靼姿�正在遭受不幸。這些建立成功關(guān)系所必需的品質(zhì)是孩子們在家學(xué)到的。比同情心試圖分享他人的感受更進(jìn)一步，同理心讓孩子試著理解他人。

不論孩子們接受多好的教育或多么精通電腦，他們成年后成功與否都不取決于這些技能。幸福感來自于充滿愛的關(guān)心。在我們所在的是會(huì)培養(yǎng)一名富有同情心的孩子是困難的，因?yàn)檫@個(gè)是會(huì)十分看重利己主義，鼓勵(lì)人們無限索求，而不考慮他人的感受。這種“以我為先”的想法哪怕最簡單的人際交往都會(huì)產(chǎn)生影響。

在一個(gè)缺少聯(lián)系的世界中培養(yǎng)親密關(guān)系是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其父母每天的時(shí)間都被小孩、瑣事、工作和責(zé)任填滿。盡管我們努力想要成為富有同情心的成年人，但我們常常無法做到如自我期待中那般富有同理心，就連對待自己的家人也是如此。然而，養(yǎng)育一個(gè)富有同情心的小孩仍是至關(guān)重要的——因?yàn)槔淠�的世界更需要關(guān)心他人的人，同時(shí)也是為孩子們著想。曾有人說，向生活索取能使我們活著，但給予則讓我們擁有完整的人生。

盡管孩子們有時(shí)表現(xiàn)出深切的愛心，但也有可能作出令人驚訝的自私舉動(dòng)。這種現(xiàn)象源于自我中心的信息，是孩子在發(fā)展自我意識過程中不可避免的一部分。

隔代教育是指由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育。一些年輕的家長或者因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵Γ�或因�(yàn)殡x婚而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。

中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有隔代教育。

在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問題。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長。

對于寶寶來說，當(dāng)他們開始能握住筆桿就會(huì)開始涂鴉了，或是無規(guī)則的線條，或是一點(diǎn)，一塊都是充滿了孩子自己的想象。

寶寶喜歡涂涂畫畫，有的家長卻怕弄臟了家具墻壁，會(huì)加以阻止，事實(shí)上寶寶涂鴉好處多多，家長們要多多鼓勵(lì)。涂鴉能鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，表達(dá)對身邊事物的理解和看法，還能通過涂鴉來與寶寶溝通，爸爸媽媽能做的就是從旁鼓勵(lì)，豐富寶寶的小小世界，培養(yǎng)寶寶對周圍事物的感受力，這樣對寶寶將來良好人格的形成都是大有好處！

1、不要貶低孩子。“這個(gè)你都不會(huì)!”“你怎么這么笨!”這種貶低會(huì)損害孩子的自我形象，自尊心和自信心。

2、不要威脅孩子。“你再在墻上亂畫，看不打不打你。”“你再要吃冰淇淋，以后我就不帶你出來!”每威脅孩子一次，都會(huì)讓孩子覺得不舒服，不自在，孩子有時(shí)還會(huì)恨父母。威脅對孩子的改進(jìn)行為沒多大作用。

3、不要賄賂孩子。“你不亂動(dòng)?xùn)|西，我就給你買玩具”，并不能讓孩子真正理解他的所作所為。

4、不要讓孩子答應(yīng)以后怎樣。“你答應(yīng)媽媽睡覺時(shí)不吵!”可是孩子記性，一會(huì)兒又吵又鬧，弄得母親又生氣又傷心。

5、給孩子講解要簡單明了。講個(gè)沒完，孩子可能沒興趣，也記不得那么多。講得不好，孩子會(huì)“越聽越糊涂。”

6、不要過分縱容孩子。慣壞孩子再來教，孩子不容易教好。

7、不要使用不一致的規(guī)矩。家長要與幼兒園配合，在家里，家長一定要與配偶或長輩保持一致。

8、不要使用不合年齡的規(guī)矩。不要用小學(xué)生的某些規(guī)矩來對待幼兒。

9、不要盲目的服從。對孩子的種種要求，如“我要看電視”，“我要喝水”，父母如果立即滿足，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自制的品德。

10、不要輕易打孩子。打孩子究竟對不對，讓我們來看看專家們調(diào)查研究后得出的結(jié)論。

(1) 孩子被大人的口氣和暴行嚇倒了，也許以后真的不敢再犯，但是否學(xué)習(xí)到正確的是非關(guān)念則不得而知。許多父母是打完孩子就不管了。

(2) 孩子變得陽奉陰違，大人面前不做，背后做，孩子的行為一直需要?jiǎng)e人來控制，因此，長大以后不能自我作主，凡事皆要依賴他人的眼光，容易成為“隨風(fēng)倒”的人。

(3) 孩子接收到“你有錯(cuò)時(shí)，我就可以打你”的信息后，他也會(huì)依樣畫葫蘆地對待別的小朋友，也許將來會(huì)成為權(quán)威型，暴力型的父母。

(4) 對孩子一向施予嚴(yán)厲管教的父母，一旦老了，強(qiáng)壯的兒女會(huì)不會(huì)以愛父母為理由而虐待父母?也值得深思。

教育孩子的一門復(fù)雜的藝術(shù)，如何管教孩子，做父母的最明白。但有一點(diǎn)，家長要牢牢記住:教育孩子時(shí)要讓孩子感受到......

唐詩具有音樂性，節(jié)奏鮮明，對聽覺器官是一種良性刺激，并通過大腦產(chǎn)生生理效應(yīng)。朗讀詩句是一種口腔運(yùn)動(dòng)，而口腔運(yùn)動(dòng)具有健腦作用。所以，反復(fù)吟詩，可使大腦皮層的興奮、抑制過程達(dá)到相對平衡，血液循環(huán)加速，體內(nèi)的生化代謝更加旺盛，能增加一些有益的激素及活性物質(zhì)的分泌，這些物質(zhì)能使血流量、神經(jīng)細(xì)胞的興奮趨于最佳狀態(tài)，十分有益于體力和智力的發(fā)育。

古詩有其獨(dú)到的韻味和韻律感，寶寶學(xué)古詩在一定程度上并不是非要學(xué)會(huì)多少，而是從故事中感受到語言的魅力，培養(yǎng)孩子的預(yù)感以及良好的韻律感，對孩子今后的生長發(fā)育是有好處的。

但古詩相比故事和歌曲會(huì)枯燥一些，建議買一些古詩配圖或者動(dòng)畫光盤讓孩子一邊看一遍念。最重要的還是大人的不斷重復(fù)，在寶寶心情很好的時(shí)候，可以適時(shí)的隨口念一些古詩，吸引孩子的注意力。

千萬不要強(qiáng)迫孩子去念故事，先讓他聽，慢慢的，聽得多了，寶寶自然就會(huì)說出來的。

兒童適當(dāng)?shù)乇痴b一些古詩，對訓(xùn)練兒童的記憶力，培養(yǎng)兒童對文學(xué)的興趣，陶冶情操都是有好處的。但是在教兒童學(xué)古詩時(shí)，切忌用強(qiáng)迫、答應(yīng)條件、死記硬背等辦法，防止對詩的內(nèi)容不加以選擇等傾向出現(xiàn)。

畫畫相信所有家長都明白，但簡筆畫可能家長們就有疑問了，那什么是簡筆畫呢？孩子學(xué)習(xí)以后對基成長有什么好處，這都是家長們關(guān)心的問題，簡筆畫就是用簡單的線條畫出各種各樣動(dòng)物、生活中的物品的外形特征，除了講究簡單外，還要畫得像，把物品復(fù)雜的形象進(jìn)行簡單化，簡筆畫不但能使孩子對學(xué)畫感興趣，還能有利孩子智力的全面發(fā)展。

在教孩子學(xué)簡筆畫時(shí)可以從以下幾方面入手：

教畫動(dòng)物的簡筆畫時(shí)，可以根據(jù)各種動(dòng)物的特征采取夸張、擬人的手法來畫，使形象更加突出。例如小兔子畫得活龍活現(xiàn)，把小鳥的頭畫得大而生動(dòng)。

教孩子抓住動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化。由于動(dòng)物所處的方位和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是隨時(shí)移動(dòng)的，在畫時(shí)其基本的形狀也有所變動(dòng)，如正面的熊貓和側(cè)面的熊貓二者的基本形狀就有所不同，正面的熊貓身子應(yīng)畫成圓形的，側(cè)面的熊貓應(yīng)畫成橢圓形的。

教會(huì)幼兒概括動(dòng)物的基本形狀。基本形狀就是大輪廓，它是根據(jù)動(dòng)物的外形特征決定的。要使動(dòng)物的復(fù)雜形象簡單，要先用簡單的幾何圖形來概括動(dòng)物的基本形狀，再在基本形狀上進(jìn)行加工細(xì)畫。如在畫小雞時(shí)，家長可拿成品范畫讓孩子觀察，讓孩子說出小雞的腦袋、身體的形狀，還可以說一下小雞的順口溜，加強(qiáng)孩子對小雞形像有記憶，在畫時(shí)就更加印像就更加深刻了。

簡筆畫家長可能看起來非常簡單，但是教孩子學(xué)習(xí)起來需要有一定的技巧和方法，家長可以事先給孩子講一下將要畫的動(dòng)物的形像，這樣加深孩子對動(dòng)物的印像，畫起來就更加像，孩子對簡筆畫才更加有興趣。

給孩子看下面的書比較好，推薦以下兒童文學(xué)作品：

 一、貝洛的童話（《小紅帽》、《灰姑娘》、《睡美人》等）

法國作家貝洛的童話，像《小紅帽》、《灰姑娘》、《睡美人》等等，我們都不陌生。他的童話通過簡單的故事，弘揚(yáng)真善美、鞭撻假惡丑，是經(jīng)典童話永恒的主題。簡單生動(dòng)的情節(jié)，有趣的人物，深深吸引著孩子，尤其是那些年紀(jì)小的孩子（0－6歲）。這個(gè)年齡段的孩子，認(rèn)識的字不多，理解能力也很有限，這個(gè)時(shí)候父母不妨一篇一篇地讀給他們聽，讓每篇童話，每個(gè)故事，都在孩子心中，留下美好的印象。這美好的印象，或許會(huì)伴隨他們一生。

二、《木偶奇遇記》〔意〕科洛迪著

木偶孩子匹諾曹，有著他這個(gè)年齡的小孩都會(huì)有的毛病：任性、偶爾會(huì)撒謊。奇妙的詛咒，使得他每撒一次謊，鼻子都會(huì)長長一截，這樣他的鼻子便越長越長，也在我們的童年記憶中，留下了長鼻子匹諾曹的形象。童話寫作要求人物應(yīng)該和本身的特征相符，這部童話就很好地做到了這一點(diǎn)。匹諾曹是木偶孩子，所以碰到火他的腳會(huì)被烤焦，掉進(jìn)水里他會(huì)浮起來，這都是木頭的特性，作者沒有忽視這些細(xì)節(jié)，所以這部童話讀起來很真實(shí)。5－7歲的孩子最懂匹諾曹的心，因?yàn)樗麄円苍诮?jīng)歷著同樣的事情，有著同樣的想法。他們在說謊之后會(huì)下意識地摸摸鼻子，因?yàn)楹ε赂�匹諾曹一樣，而大一些的孩子就不會(huì)這樣了，這個(gè)年齡的孩子，正是懵懵懂懂的時(shí)候，也最有只屬于孩子的天真。而這部《木偶奇遇記》，也正是寫給他們的童話。

三、《愛的教育》〔意〕亞米契斯著

這本書以最樸實(shí)的語言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》……全書充滿著愛，足以打動(dòng)每個(gè)讀者，對孩子的影響力更是不可估量。最早翻譯此書的夏丏尊先生曾流著淚讀完這本書，他說：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情......

孩子有音樂素養(yǎng)和興趣是許多家長渴盼的事，它能讓孩子更有生活情趣，幸福指數(shù)更高。作為家長，稍稍用心,就能讓孩子愛上音樂。怎樣培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)？

一、寶寶在腹中時(shí)，您就該多聽些舒緩怡人的胎教音樂；孩子問世后，應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)讓孩子置身音樂氛圍的好習(xí)慣，隨手給他播放一些世界名曲，除了睡覺之外，無論孩子在做什么，都能不經(jīng)意地捕捉到動(dòng)聽的樂曲，這些旋律會(huì)潛移默化地內(nèi)化成孩子的營養(yǎng)，你一定要相信經(jīng)典的力量。

二、和孩子一起享受音樂，幼兒對動(dòng)聽的樂曲有一種天然的向往，平時(shí)家長可以一邊唱一邊與他們做游戲，五歲以前的寶寶是不怕重復(fù)的，同樣的兒歌我們可以反復(fù)唱。

三、選擇一種樂器。我在學(xué)校進(jìn)行了一些調(diào)查,練過樂器的孩子協(xié)調(diào)力好,有定性,音樂素質(zhì)高,學(xué)習(xí)往往也不錯(cuò)。孩子到四五歲就可以接觸樂器了。練樂器是極其考驗(yàn)家長堅(jiān)持力的一項(xiàng)工程，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、挑選樂器盡量征得孩子的認(rèn)可，我們家長往往考慮價(jià)位、時(shí)間、是否流行等問題，忽略了孩子的自身特點(diǎn),孩子有較強(qiáng)烈的玩耍興趣是堅(jiān)持長久的一個(gè)必然前提。

2、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重陪伴輕逼迫,重美感輕技術(shù)、重過程輕結(jié)果。

實(shí)際上，拼音學(xué)習(xí)不僅僅是語言課程，也需要寶寶有一定的思維能力，所以是不能操之過急的。

漢語中每個(gè)音節(jié)起始處的輔音可以構(gòu)成聲母，漢語拼音方案《聲母表》規(guī)定的聲母符號一共有21個(gè)，除此之外，一共還有37個(gè)韻母。把聲母和韻母和拼起來就組成了一個(gè)字的發(fā)音，因?yàn)椴辉偈菃我簦�所以很多寶寶一開始都比較難接受這樣的發(fā)音。實(shí)際上，拼音學(xué)習(xí)是有方法和技巧的，掌握了正確的發(fā)音技巧和記憶方法，那么寶寶也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)拼音并不是那么難。

孩子在學(xué)習(xí)拼音的過程中還需要父母正確的引導(dǎo)，學(xué)齡前的孩子一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力。因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。這個(gè)過程要求爸爸媽媽不能操之過急，否則寶寶還可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

兒童謎語就是用最淺顯的擬人、比喻、夸張或暗示等形象化手法拐彎抹角地描繪出事物或物體的外表、形體、性質(zhì)、色彩、音響、出處、用途等各方面突出特征，讓兒童根據(jù)謎面所提供的條件、線索等參考元素，通過聯(lián)想、推理、判斷來猜中謎底。

兒童謎語的謎面一般語言通俗，淺顯易懂，生動(dòng)形象，而且朗朗上口，既適合兒童口頭傳誦，又便于兒童在短時(shí)間內(nèi)能夠猜的中。而在猜謎語的過程中能使兒童智力得到開發(fā)，使兒童對事物的認(rèn)識能力得到深化和提高。

兒童謎語的特點(diǎn)、作用：文字押韻、生動(dòng)形象、字句簡潔。在猜謎語的同時(shí)，不僅是簡單的猜中謎底，還應(yīng)該在謎語解析中學(xué)到一定的知識，進(jìn)一步拓展兒童的知識面，從而促進(jìn)其智力開發(fā)。并且猜謎過程中的聯(lián)想方法能提高兒童的想象力。

兒童笑話幾則:

1、三歲的女兒在玩打電話的游戲，拿起電話：喂，是110嗎？這兒有個(gè)快遞。

2、一個(gè)5歲小屁孩來到移動(dòng)營業(yè)廳，“阿姨，我要充話費(fèi)。”

“呦，這么小也用手機(jī)啊！”

“媽媽說我是沖話費(fèi)送的，我想有個(gè)妹妹。”

3、兒子期中考試，語文考了92分，數(shù)學(xué)考了75分。

我問他：“你上次數(shù)學(xué)不是也考了90多分嗎？成績怎么這么不穩(wěn)定呀？你得多努力，把成績穩(wěn)定下來。”

兒子委屈地說：“你打牌，牌有好壞，不也是有輸有贏，發(fā)揮不穩(wěn)定嗎？”

4、“爸爸，美術(shù)期末考試我沒有及格！”

“為什么啊!”

“老師讓畫一群魚，全班同學(xué)畫的都是在水里游的魚，只有我畫的是鐵板魷魚。”我瞬間淚崩！

5、早晨吃早點(diǎn)，一年輕麻麻帶著一五六歲小姑娘吃飯，貌似因?yàn)檎义X問題跟老板爭論起來。

老板聲音有點(diǎn)大，這時(shí)正在吃面條的小萌妹來了一句：c，她更年期到了，傷不起的……

6、小時(shí)候偷了家里100塊錢，買了一袋5毛錢的干脆面。

剩下99塊5又偷偷放了回去。以為只偷了5毛錢不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，還覺得自己好聰明！